| 网站首页 | | 机构设置 | | 规章制度 | | 人才培养 | | 学籍管理 | | 教学研究 | | 实践教学 | | 教学质量 | | 语言文字 | | 服务指南 | | 资源下载 |
您现在的位置：（院字[2017]81号）课程教学大纲制订与管理办法
发布时间：2018-01-26 16:39:22 浏览次数：
冀体院字〔2017〕81号
河北体育学院课程教学大纲制定与
管理办法
教学大纲是实施专业培养计划、实现培养目标的指导性教学文件，是编写选用教材、指导组织课程教学、进行课堂教学质量评价、检查和评定学生学业成绩和教学管理的主要依据和重要标准，也是国家监督、评估学校教学质量，配置师资力量和教学设施的重要依据。为进一步规范我院教学管理，特制定本办法。
一、指导思想
教学大纲必须遵循党的教育方针和国家的教育法规，要体现改革精神，符合时代要求，充分反映学科发展和教学改革的新成果，必须紧密围绕人才培养计划和目标的要求，体现教学以学生为主体和以学生发展为本的教育思想，加强基本概念、基本理论和基本技能的教学，突出学生创新精神与创业能力的培养和综合素质的提高。
二、基本原则
1、人才培养计划与培养目标相统一。教学大纲要贯彻教学计划所体现的教育思想，体现人才培养计划整体优化的要求，从本课程在人才培养中的地位及作用的角度，提出本门课程的基本教学目的任务和要求，规定学生必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能。科学设计教学环节，合理安排教学内容，做到分量适当，深广适宜。
2、科学性与先进性相统一。教学大纲中所列的材料论点必须是符合客观规律，在科学上经过检验证明是正确的内容，且必须及时反映学科发展的最新成果，并具有一定的前瞻性。
3、系统性与适应性相结合。教学大纲的修订要依据专业内在的逻辑和学科体系，服从课程结构和教学计划的整体要求，解决好课程之间的衔接和与相关课程的联系、分工与协调，以避免必要知识的重复和遗漏。教学大纲要针对学生的基础状况和接受程度，确定难易适中的内容，增强学生的求知欲望。
4、理论教学与能力培养相统一。教学大纲应突出本课程的基本概念、基本内容和基本理论。合理分配实践教学与理论教学、课内教学与课外教学的比重，强化学生能力培养。
2、科学性与先进性相统一。教学大纲中所列的材料论点必须是符合客观规律，在科学上经过检验证明是正确的内容，且必须及时反映学科发展的最新成果，并具有一定的前瞻性。
3、系统性与适应性相结合。教学大纲的修订要依据专业内在的逻辑和学科体系，服从课程结构和教学计划的整体要求，解决好课程之间的衔接和与相关课程的联系、分工与协调，以避免必要知识的重复和遗漏。教学大纲要针对学生的基础状况和接受程度，确定难易适中的内容，增强学生的求知欲望。
4、理论教学与能力培养相统一。教学大纲应突出本课程的基本概念、基本内容和基本理论。合理分配实践教学与理论教学、课内教学与课外教学的比重，强化学生能力培养。
三、基本要求
1、大纲由开课单位负责制定。对于交叉课，设课教学单位应根据人才培养方案，对交叉课程教学大纲提出明确要求。开课教学单位应积极与设课教学单位沟通，严格按照设课教学单位的专业需求编写交叉课程的教学大纲。上级有规定的课程既要体现上级要求，又要结合学校实际情况，在认真调研分析的基础上进行编写。一门课程针对不同专业有不同的学分要求，要分别编写大纲，注明适用专业。
2、每门课程均须有对应的大纲，一门课如果同时有理论和实践学时，应分别制订理论大纲和实践大纲。课程名称、总学时及学时分配（含实验学时等）须与人才培养方案中保持完全一致。各专业大纲目录中课程的顺序原则上应和培养方案中所列课程一致。
3、鉴于规范性要求，大纲的编写格式应与学院提供的参考格式统一(参考格式见附件模板)，各教学单位也可结合学科专业特点，对参考格式进行适当的修改、补充、完善。
4、大纲的修订（制定）要力求文字严谨，意义明确扼要，名词术语定义准确，避免似是而非、模棱两可的术语或定义；内容表述应结构合理、层次清晰、格式规范，要求明确、重点突出、指导性和操作性较强；标题、序号、标点符号等应当规范使用。
5、各教学单位成立以系主任为组长的大纲编写小组，负责指导、检查和督促本单位大纲的修订（制定）和审核工作；组织相应专业学科的专家进行审查评价。由相关教研室负责组织具体制订工作，在充分研讨的基础上，指定教学经验丰富的教师执笔，并由教研室组织审核、修改，报课程归属单位审查。大纲编写实行署名制，其质量由在教学大纲上署名者（执笔人、审核人、教研室主任、系主任）共同负责。
6、在课程教学大纲执行过程中，教学单位各教研室可根据学科的发展变化需要对教学大纲做适当调整，拟对教学大纲内容进行增删和调整时，需按学院课程教学大纲的制订程序完成教学大纲的修订工作，并报教务处备案。
四、教学大纲的执行与管理
1、教学大纲是组织课堂教学的依据，教师在教学过程中要严格按照教学大纲的要求撰写教学进度计划、教案和授课。为了保证教学的连续性、稳定性，教学大纲一经批准后不得随意变动。
2、在教学大纲执行过程中，依据学科专业的新发展新变化，对课程教学大纲确需调整的，需按本办法规定程序修订。
五、本办法自发布之日起执行，由教务处负责解释
2、在教学大纲执行过程中，依据学科专业的新发展新变化，对课程教学大纲确需调整的，需按本办法规定程序修订。
五、本办法自发布之日起执行，由教务处负责解释
附件：1.课程教学大纲基本格式和要求
2.课程教学大纲审核表
河北体育学院
2017年12月5日
附件 1
课程教学大纲基本格式和要求
××××课程教学大纲
一、说明
（一）编写依据
本大纲依据河北体育学院2016年修订的××××专
业 ×科教学计划制定。
（二）课程目标
指本课程的主要教学目的、教学任务，即学生通过学
习本课程后，在思想、知识和能力等方面应该达到的目标。
（三）课程类型
按教学计划中的课程分类填写。
（四）适用对象
××专业×科（本科、专升本科或专科）学生。
包括：体育教育专业、运动训练专业、社会体育指导与管
理专业、物业管理专业、休闲体育专业、体育经济与管理专业、武术与民族传统体育专业、运动人体科学专业、运动康复专业、英语专业、舞蹈学专业、舞蹈表演专业、播音与主持艺术专业、学前教育专业等14个专业和本科、专科、专升本科等3种学制。
（五）学时与学分
按教学计划中的课程总学时数和学分数填写。
（六）先修课程
按教学计划中的课程名称填写本课程的先期修习课程名称。
二、教学内容与学时分配
理论课用下表:
|
课时分配
教学内容
|
讲授
|
作业辅导
与答疑
|
学术讨论
|
实验
|
实践
|
理论考核
|
小计
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
合计
|
|
|
|
|
|
|
|
技术课用下表：
|
课时分配
教学内容
|
理论讲授
|
技术讲授
与练习
|
技术练习
与辅导
|
理论考核
|
技术考核
|
小计
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
合计
|
|
|
|
|
|
|
三、 教学内容及教学要求
以“章节”为单位说明本章节的教学要求和重点、难点，并列出主要教学内容，各章节格式如下：
第X章 XXXX
教学要求：教学要求按“掌握”、“理解”、“了解”三个层次描述教学内容应达到的教学要求。
重点、难点：
主要教学内容：
第X节 XXXX
（一）………………
1、………………
2、………………
四、 考核
（一）考核类别
包括考试、考查，根据教学计划本课程属于何种考核类别请予以说明。
（二）考核方法
包括笔试（闭卷、开卷）、口试、笔试与口试相结合、技术水平测定（技评、达标）等，本课程采用何种考核方法请予以说明。
（三）计分方法
计分方法包括百分制、五级分制（优秀、良好、中等、及格、不及格），五级分制换算成百分制时，优秀：90--100分；良好：80—89分；中等：70—79分；及格：60—69分；不及格：0--59分。本课程采用何种计分方法请予以说明。
（四）评分比例
凡采用多种方法考核的课程，要说明不同考核方法的得分占本课程总体考核分数的百分比；凡跨学期的课程必须提出过程（阶段）考核方法和课程结束时的考核方法，并明确说明不同过程（阶段）的考核分数、课程结束时的考核分数分别占本课程总体考核分数的百分比。
（五）评分标准
技术课要建立考核内容和评分标准。
五、教材与主要教学参考书
教材及主要教学参考书：使用教材排在第一行，然后排列参考书目。
格式：
×××主编. ××××××. ××：×××出版社，××××年.
主编姓名或编写组名称
出版社所在城市名
出版社名称（全称）
出版时间，4位阿拉伯数字。
书名（全名）
例：单凤儒，贾春佳主编．体育管理学．北京：高等教育出版社，2003年．
执笔人： 审核人： 教研室主任： 系部领导：
排版说明：
1、上交稿包括纸质文本（统一用A4纸打印）和电子文档。
2、使用Word软件，页面设置：上边距2.5厘米、下、左、右边距均为2.0厘米。行距设置：固定值22镑。
3、标题一律使用黑体小四号字；填写内容一律使用宋体五号字。
附件2
课程教学大纲审核表
课程名称：
编写者：
教研室：
|
|
教研室审核意见
教研室主任签字：
年 月 日
|
|
|
教研室所属系审核意见
系部主管教学副主任签字：
年 月 日
|
|
|
授课对象系部审核意见
系部主管教学副主任签字：
年 月 日
|
|
|
教务处审核意见
教务处长签字：
年 月 日
|
|
备
注
|
|